紐約市市長佐赫蘭·馬姆達尼

　　美國最大的學區現在對低年級學生在校內使用人工智能工具制定了最嚴格的規定——至少是暫時的。一些教育專家表示，這是朝着學校有效利用人工智能造福兒童的正確方向邁出的一步。

　　紐約市市長佐赫蘭·馬姆達尼宣佈，紐約市的學校將在即將到來的學年禁止小學生和初中生使用生成式人工智能工具。馬姆達尼在一份聲明中表示，這一為期一年的暫停令將影響超過60萬名學生，目的是讓市教育官員有時間「研究這項技術的影響」。

　　這一聲明發布之際，圍繞人工智能應該在美國學生教育中扮演何種角色，以及家長和教育工作者如何最好地為孩子未來的成功做好準備，正展開激烈的辯論。一些家長團體已經提出擔憂，認為人工智能工具可能助長學生更容易作弊，或者過度依賴技術，從而損害創造性思維能力。人工智能在課堂上的支持者則表示，這項技術正在現代社會中變得普遍，學生將受益於儘早學習如何有效和負責任地使用它。

　　紐約的新指導方針已經遭到辯論雙方的批評。一些批評者認為，該市正在剝奪學生寶貴的學習工具和發展人工智能素養的能力。另一些人則認為，該市的新政策在禁止人工智能工具方面還不夠嚴格：有報道稱，學生仍將被允許使用「中心批准的指導性程序」，而高中基本被排除在外。

　　布里·杜索（Bree Dusseault）是亞利桑那州立大學附屬研究組織「重塑公共教育中心」的負責人兼常務董事，該組織研究全美各學區的AI應用情況。她表示，對於那些希望孩子學習如何負責任地使用AI而不過度依賴它的家長們來說，紐約的新政策初步看來是有道理的。

　　杜索表示，一次臨時且有限制的暫停「代表了一種清晰但靈活的政策方法，在這種快速發展的時刻是必要的」。她指出，這項政策最終能否成功，將取決於市官員在未來一年研究教育AI工具影響的過程中能發現什麼。她補充說，官員們的研究結果，至少理論上，也可以幫助全美各地希望在家中與孩子找到AI教育適當平衡的家長們。

　　全美其他學區可能也在關注。紐約市在這方面常常是一個風向標：2023年紐約和洛杉磯封鎖了學校對ChatGPT的訪問之後，其他一系列城市也紛紛效仿。值得注意的是，紐約後來撤銷了這一決定。根據大學理事會2025年10月的研究，美國近40%的學校禁止在課堂上使用AI工具，許多學校最終將決定權留給個別教師。

　　根據該市的新聞稿，紐約的新政策將適用於「所有使用面向學生的生成式人工智能的軟件」。此外，三年級以下的學生也被禁止使用個人篩選設備，2歲至高中的學生被禁止使用模擬情感聯繫和友誼的陪伴型聊天機器人。教師將被允許使用人工智能工具來制定教案和完成行政任務，但不能用於批改作業。

　　杜索指出，暫停令與市裏的戰略投資相平衡，這些投資包括為高中生開設AI素養課程，以及多個試點項目，在受監督的環境中，對有限數量的高中生進行AI教育工具測試。

　　美國心理學會（APA）負責教育的執行首席心理學家妮可·巴恩斯（Nicole Barnes）博士表示，如果該市在接下來的一年裏測試和識別具有高數據隱私標準、能幫助學生學習和批判性思考的AI教育工具，而不是僅僅吸引學生注意力的工具，那麼這些政策可能是有效的，甚至堪稱「本壘打」。

　　根據巴恩斯合著並於周四發布的一份APA報告，基於生成式AI構建的教育技術產品經常提出未經證實的說法，聲稱能提高年輕學生的學習和批判性思維能力。報告發現，那些能吸引孩子注意力並提高參與度的功能，常常被誤認為是促進了真正的學習。

　　巴恩斯說，有效的工具應該有經過驗證的記錄，證明它們能幫助學生「保持和應用知識」，並維持與教師和同伴的人際互動，APA的研究發現，這對於支持有效學習至關重要。她也支持向家長和家人傳授AI素養，讓他們了解這項技術的益處和弊端，以及孩子如何最好地安全有效地使用它們。她說，孩子們不需要「不受限制地訪問AI」來學習AI素養。

　　她對家長和老師的建議是：儘早開始教育孩子，包括教他們「AI可能會出錯」，批判性思維技能仍然最好由人類來完成。她建議，監控他們使用的工具（如果他們有使用的話），以及他們如何與這些工具互動，以確保他們是在吸收信息，而不是僅僅被技術娛樂。

　　與此同時，巴恩斯讚揚了紐約「有勇氣放慢腳步，提出棘手的問題，並從事艱鉅的工作」，她說：「這其中一部分工作就是要求證據，證明我們確實從AI中獲得了所宣稱的好處。」